Minha trajetória no curso

Ao longo do curso TIC'S tive diversas oportunidades de aprendizado e a cada encontro fui evoluindo tanto a nível de conhecimento de mídias e tecnologias, quanto ao seu uso em sala de aula.

Aprendi que existem várias mídias a serem utilizadas e como integrá-las para que se tornem facilitadoras do processo ensino-aprendizagem tornando-o mais interessante, o que contribui para o sucesso do mesmo.

O curso foi muito bom, com conteúdos interessantes e muitíssimo úteis para a melhora da qualidade e do resultado do meu trabalho. Me chamou a atenção o uso do blog como instrumento facilitador do processo ensino-aprendizagem, pois o mesmo desperta o interesse dos alunos.

Minhas maiores dificuldades foram a falta de tempo para estudar, para colocar em prática os conhecimentos adquiridos, uma vez que estou sem turmas. Apesar de todas as dificuldades que tive, estou muito feliz com o que aprendi pois sei que será de grande valia. Espero ter mais tempo disponível para fazer outros cursos.

Un4ativ4.3-Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

UNIDADE 4 - ATIVIDADE 4.3:

PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

CURSISTA OU GRUPO: Tereza Cristina Bolzon

TURMA: 1007 – NTERJ10

TUTOR: Júnia Ramalho

DATA DA POSTAGEM: 13/12/2010

1- Título da Atividade :

Mostra de talentos

2- Tema:

Revelando talentos

3- Nome da escola em que será desenvolvida

CIEP Brizolão 372 – Paulo Leminsky

4- Público alvo

Ensino Fundamental e Médio, modalidade Regular e EJA.

5- Contextualização

A Mostra é um símbolo de cultura e informação. Sentimos a importância de incentivar a arte para o desenvolvimento pessoal, profissional e social de nossos alunos. Valorizando as manifestações artísticas de nossos professores e alunos, pretendemos resgatar os valores sociais e formar assim um cidadão melhor.

O projeto visa a revelação de talentos nas mais diversas áreas. É uma oportunidade dos alunos mostrarem seu potencial, revelarem seu(s) talento(s) e serve de vitrine para possíveis oportunidades de trabalho. A escolha do tema foi motivada pela descoberta de talentos em nosso alunado e pelo interesse dos mesmos em revelá-los.

É um trabalho que desperta o interesse do aluno pois eles, na sua maioria, gostam de revelar seu potencial.

Através da mostra revelamos talentos, despertamos o interesse, motivamos e oferecemos aos nossos alunos oportunidade de mostrar qualidades, talentos natos ou adquiridos em diversas áreas, o que torna o projeto interdisciplinar, envolvendo as disciplinas Educação Física; Artes, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira – Inglês.

O projeto conta, também, com a apresentação de professores que revelam talentos nas áreas de música e dança.

6- Objetivos de aprendizagem

*Identificar as etapas de um projeto de pesquisa;

*Discutir e analisar dados para elaboração de um projeto;

*Identificar e revelar talentos e potencial;

*Organizar uma apresentação;

*Respeitar suas limitações e as alheias;

*Reconhecer seu potencial criativo;

*Colaborar mutuamente, respeitar, admirar e reconhecer o potencial dos colegas;

*Integração entre alunos, professores e funcionários;

*Propiciar um espaço para manifestações artísticas dentro do contexto de democratização de fazer arte;

*Proporcionar aos alunos a oportunidade de, através do seu talento, entrar no mercado de trabalho.

7- Componentes curriculares

Educação Física: dança e expressão corporal visando futuro profissional.

Artes: desenhos, esculturas, pinturas, teatro, música, como meio de vida, de sobrevivência a nível profissional.

Língua Portuguesa: pesquisa, produção de textos, letras musicais de autoria dos alunos, associados aos conteúdos gramaticais, ao desenvolvimento da criatividade, a elaboração de textos e a organização do raciocínio na composição dos mesmos.

Língua Estrangeira – Inglês: leitura e interpretação de letras de músicas internacionais objetivando a ampliação dos conhecimentos da língua estrangeira, o uso correto da gramática através da produção de textos e a conversação (a pronúncia das palavras em inglês e a facilidade de comunicação), em busca de um futuro profissional, seja na música, na área educacional, no mercado de informática ou quem sabe numa grande empresa.

Em relação a todas as disciplinas envolvidas, é trabalhada a auto-confiança, o espírito de colaboração, o respeito pelo outro, a admiração, o reconhecimento do potencial e a possibilidade do uso do(s) mesmo(s) como profissão.

Todas as disciplinas envolvidas no projeto visam a busca de uma oportunidade no mercado de trabalho, utilizando o talento e o potencial de nossos alunos.

8- Metodologia (atividades, estratégias e recursos da aula)

1-Pesquisa entre os alunos para descoberta de talentos;

2-Discutir, analisar e selecionar os dados coletados;

3-Revelar os talentos descobertos;

4-Organizar encontros para elaboração do conteúdo a ser apresentado na mostra;

5-Identificar os conteúdos do currículo escolar utilizados na pesquisa e elaboração do seu trabalho;

6-Relacionar seu trabalho ao conteúdo do currículo escolar e a contribuição do mesmo a nível profissional;

7-Ensaiar e preparar o material para o evento;

8-Organizar a apresentação do evento denominado “Mostra de Talentos”;

9-Apresentar ao público os trabalhos preparados.

9- Tecnologias utilizadas

1-Computador: internet para pesquisa; editor de textos; software de som para baixar músicas e gravar CD.

2-Aparelho de som.

3-Máquina fotográfica e celular (fotos e vídeos).

4-Instrumentos musicais: violão, guitarra, bateria, pandeiro.

5-Blog (divulgação, exposição de fotos e vídeos do evento).

10- Duração das atividades do projeto

Duas aulas de 50 minutos para elaboração do projeto mais as horas necessárias para preparação e apresentação da mostra.

11-Conhecimentos prévios necessários

Conhecer as etapas de um projeto de pesquisa e o material necessário para elaboração do mesmo.

Identificar talentos.

12-Avaliação

Através do resultado da execução e da repercussão do evento será feita uma avaliação dos resultados alcançados sobre os objetivos propostos e uma análise sobre o que foi apresentado e o resultado dessa apresentação.

Serão propostos questionamentos tais como:

O que você achou da nossa mostra de talentos?

O que mais gostou?

O que poderia ter ficado melhor, ou sido diferente?

O que pode ser diferente em uma próxima mostra?

Qual a sua avaliação dos resultados?

De que forma você acha que a mostra de talentos pode contribuir com seu futuro profissional?

A nível de conteúdo curricular, o que a mostra acrescentou?

13-Socialização da produção

Através do evento intitulado “Mostra de Talentos” aberta aos alunos e funcionários da U.E., e convidados a ser realizada no Teatro Municipal Mário Lagos em Saquarema nos dias 24 e 25 de novembro de 2010.

14-Referências

WWW.portaldoprofessor.mec.br

WWW.wikipedia.com.br

WWW.shared.com.br

http://crisinfoeducativa.blogspot.com

Un4ativ4.2 - Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

UNIDADE 4 - ATIVIDADE 4.2:

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

CURSISTA: Tereza Cristina Bolzon

TURMA: 1007 – NTERJ10

TUTOR: Júnia Ramalho

DATA DA POSTAGEM: 07/12/2010

O currículo é um instrumento norteador do processo ensino-aprendizagem. Um conjunto de conteúdos a serem trabalhados; o plano de estudos; elenco e sequência de matérias propostas.

Segundo Ribeiro (1989), currículo é o “plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos e resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover”.

Segundo o artigo, o integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula; porém para que essas mudanças se concretizem precisamos estar cientes do que almejamos desenvolver a nível curricular e termos objetivos claros, específicos. Nesse aspecto Costa, 2005, relata que “a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia”.

Dessa forma, a palavra chave é a integração entre tecnologias e currículo que visa a transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, para formação de cidadãos e construir conhecimentos necessários para enfrentar situações desafiadoras.

Para a perfeita integração das tecnologias ao currículo no trabalho com projetos, devemos enfatizar a produção colaborativa de conhecimentos, aliando o uso da tecnologia ao desenvolvimento do currículo.

Para o desenvolvimento de projetos no âmbito curricular, “transformamos uma situação problemática em uma situação desejada a partir de um conjunto de ações que ele antevê como necessárias”, enfatiza Almeida (2002,p.50).

Daí concluir que o currículo e as tecnologias integradas transformam o processo ensino-aprendizagem. Mas para que essa integração e transformação se dê de forma satisfatória e resulte na transformação do processo e do resultado final, não podemos esquecer que o professor como gestor desse processo deve, também, estar integrado às tecnologias para ser o motivador e norteador de tal processo, levando o aluno a uma aprendizagem ativa, construtora de conhecimentos e formadora de cidadãos aptos a enfrentar desafios.

Referências:

http://educar.no.sapo.pt/curriculo.htm

http://www.boaaula.com.br/iolanda/disciplinas/curriculo/defcurriculo.html

Un3ativ3.3-Planejando uma atividade usando mídias digitais

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.3:

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE USANDO MÍDIAS DIGITAIS

CURSISTA OU GRUPO: Tereza Cristina Bolzon

TURMA: 1007 – NTERJ10

TUTOR: Júnia Ramalho

DATA DA POSTAGEM: 23/11/2010

1- Título da Atividade

Atividade física e qualidade de vida

2- Tema

Vida legal

3- Nome da escola em que será desenvolvida

CIEP Brizolão 372 – Paulo Leminsky

4- Público alvo

Ensino fundamental final – 7ª série

5- Contextualização

Uma vida legal inclui uma vida saudável, com qualidade.

Para que tenhamos qualidade de vida devemos levar em consideração fatores como saúde, educação, bem estar físico, psicológico, emocional e mental.

A prática de esporte, de atividade física, melhora a nossa qualidade de vida, aliada a uma boa alimentação e a vários outros fatores já citados acima. A importância do tema justifica minha escolha.

A problematização será feita a partir dos seguintes questionamentos:

1- O que é qualidade de vida?

2- O que fazer para ter qualidade de vida?

3- Qual a relação entre atividade física e qualidade de vida?

Diante do tema proposto os alunos deverão responder:

1- A atividade física pode contribuir para amenizar o estresse?

2- A prática desportiva pode melhorar a qualidade de vida?

3- De que forma a prática de atividade física nos beneficia?

6- Objetivos de aprendizagem

* Ter consciência do conceito de qualidade de vida;

* Identificar os benefícios da prática de atividade física a nível corporal;

* Descrever a relação entre atividade física, alimenteção e qualidade de vida.

7- Componentes curriculares

Atividade física e os benefícios da prática; alimentação saudável; bons hábitos de vida.

8- Metodologia (atividades, estratégias e recursos da aula)

PROBLEMATIZAÇÃO

O que posso fazer para ter qualidade de vida?

O que é qualidade de vida?

Imagem: http://www.hploco.com/joaoalexandre/images/866942.jpg

INSTRUMENTALIZAÇÃO

Vida legal [Esporte na escola]

PORTAL DO PROFESSOR.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/18474/vida_legal_esporte_escola.wmv

ROTEIRO DE DISCUSSÃO:

1. Como o esporte pode contribuir para amenizar problemas dos dias atuais como o estresse?

2. A prática de esportes pode ser vista como um meio para se melhorar a qualidade de vida?

3. O que realmente a prática esportiva nos oferece?

Qualidade de vida é mais que ter boa saúde mental e física. É estar bem consigo mesmo e com os outros, estar em equilíbrio com tudo e com todos.

Para que possamos chegar a este equilíbrio devemos observar vários os acontecimentos ao nosso redor e tomar alguns cuidados para um bom desempenho em nossa vida: ter hábitos saudáveis, cuidados com o corpo, atenção para a qualidade de nossos relacionamentos, equilíbrio entre a vida pessoal e profissional, tempo para prática de atividade física e lazer, entre outras coisas.

Imagem: http://www.quintalvirtual.blog.br/wp-content/uploads/2008/12/qual_vida-300x254.jpg

Atividade

1. Pedir par que os alunos realizem pesquisa sobre atividade física como forma de melhorar a qualidade de vida.

2. Em seguida vamos elaborar uma lista com várias atividades físicas e os benefícios que trazem ao nosso organismo.

Atividade física aliada a uma alimentação saudável e bons hábitos de vida nos trarão melhor qualidade de vida.

Imagem: http://www .ramfit.com.br/blog/wp -content/uploads/2008/ 04/piramidealimentar.j pg

Atividade

Oriente seus alunos para que em grupos realizem pesquisa sobre o número de porções de cada grupo de alimentos que devemos consumir diariamente.

Peça para que realizem as anotações necessárias no caderno para ser utilizada num segundo momento.

Agora que já sabemos que a prática de atividade física e uma alimentação saudável também ajudam no desenvolvimento da qualidade de vida apresente aos alunos as imagens a seguir:

Imagem: http://www.cluberegatas.com.br/UserFiles/Image/20051110917310.esportes.jpg

Imagem:http://images.acclaimimages.com/_gallery/_SM/0269-0606-2114-2950_SM.jpg

CATARSE

Atividade física e alimentação saudável são grandes aliadas da qualidade de vida, quando nos alimentamos corretamente temos mais disposição para realizarmos nossas atividades de rotina além de apresentar mais ânimo para praticarmos alguma modalidade esportiva.

Vamos ocupar nosso tempo ocioso com coisas produtivas e que trazem benefícios para nossa saúde.

PRÁTICA SOCIAL FINAL

Vamos utilizar as pesquisas realizadas anteriormente pelos alunos em grupos de três ou quatro integrantes realizem a confecção de um caderno onde deverá conter:

- Desenho representando a qualidade de vida através da prática de atividade física e alimentação saudável.

- Tabela sobre os benefícios da atividade física para nossa qualidade de vida.

- Cardápio semanal das principais refeições (café da manhã, almoço e jantar) dentro dos grupos e quantidades de porções estabelecidas na pirâmide alimentar.

O caderno poderá ser disponibilizado na biblioteca da escola para que todos tenham acesso ao trabalho realizado pelos alunos.

Recursos Educacionais

Nome	Tipo
Vida legal [Esporte na escola]	Vídeo

Recursos Complementares

Texto: http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm

9-Tecnologias utilizadas

Recursos: computadores no Laboratório de Informática.

10-Duração das atividades

3 aulas de 50 minutos.

11-Conhecimentos prévios necessários

Conceito de atividade física e benefícios da prática.

12-Avaliação

Através da participação nos debates; do resultado das pesquisas e da confecção de materiais.

13-Socialização da produção

Através da exposição do material confeccionado para os demais alunos da escola.

14-Referências

http://www.hploco.com/joaoalexandre/images/866942.jpg

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/18474/vida_legal_esporte_escola.wmv

http://www.quintalvirtual.blog.br/wp-content/uploads/2008/12/qual_vida-300x254.jpg

http://www .ramfit.com.br/blog/wp -content/uploads/2008/ 04/piramidealimentar.j pg

http://www.cluberegatas.com.br/UserFiles/Image/20051110917310.esportes.jpg

http://images.acclaimimages.com/_gallery/_SM/0269-0606-2114-2950_SM.jpg

http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm

Un3ativ3.2-Conhecendo e repositórios de material digital e avaliando produtos multimídia

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.2:

CONHECENDO E REPOSITÓRIOS DE MATERIAL DIGITAL E AVALIANDO PRODUTOS MULTIMÍDIA

NOME DO CURSISTA: Tereza Cristina Bolzon

TURMA: 1007 – NTERJ10

TUTOR: Júnia Ramalho

DATA DA POSTAGEM: 17/11/2010

1-Vida legal [Esporte na escola]

29.01.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Educação Física | Atitudes, conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial | Educação Física | Esportes, jogos, lutas e ginásticas

Objetivo

Mostrar as contribuições que a prática esportiva pode trazer para melhorar a vida das pessoas

Descrição

Aborda o esporte como fuga ao estresse. Informa que os benefícios do esporte afastam as neuroreses, alivia as tensões, melhora a sociabilidade, traz equilíbrio, saúde, harmonia e alegria. Entrevista o ator Marcos Frota para falar sobre sua carreira no circo e sobre a atividade física. Apresenta atividade da Serpente que trabalha o domínio do corpo

Observação

Duração: 12 min, 38 s

Autor

Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50433

Licença

O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais

Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
pt	120,746 MB	777

Análise:

Gostei do material Vida Legal (esporte na escola) por abordar os benefícios da prática de esportes, ressaltando que a mesma traz uma vida mais legal.

O esporte, visto não só na forma de modalidades desportivas mas também a brincadeira, a dança, o fazer qualquer atividade física, contribui para o equilíbrio emocional, a sociabilidade, o domínio do corpo, entre vários benefícios. Além de trabalhar afetividade, coletividade, interdisciplinaridade, ... Sem esquecer que a prática desportiva é uma forma de combate ao estresse.

A partir do tema acima várias atividades podem ser realizadas visando o mesmo objetivo, ou seja, que a prática de atividade física pode melhorar a vida das pessoas.

2-Rede [Visões do esporte]

29.01.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Educação Física | Atitudes, conceitos e procedimentos: esportes, jogos, lutas e ginásticas

Objetivo

Mostrar como é a relação entre a rede e o esporte

Descrição

Relaciona a rede que é utilizada em muitos esportes com a emoção que ela proporciona, como por exemplo, no futebol ela significa o choro da derrota e a felicidade da vitória

Observação

Duração: 1 min, 24 s

Autor

Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51225

Licença

O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais

Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
pt	13,649 MB	84

Análise:

Achei o material interessante; fala da relação entre a rede e os esportes que a utilizam.

Mostra que ela pode ser querida ou temida; que pode, como véu, esconder a lágrima da derrota ou o sorriso da vitória.

Com esse video dá para trabalhar: a importância e o objetivo da rede em cada modalidade desportiva que a utilize; sua relação com a vitória ou a derrota; com o sorriso ou a lágrima; relacionando-a com as emoções que a mesma nos proporciona.

O material é bem adequado às series finais do ensino fundamental, uma vez que nessa fase existe um certo confront de emoções, valores e posturas.

Un2ativ2.5 B-Registro digital da experiência

UNIDADE 2 - ATIVIDADE 2.5 B:

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

CURSISTA: Tereza Cristina Bolzon

TURMA: 1007 – NTERJ10

TUTOR: Júnia Ramalho

DATA DA POSTAGEM:

I – Sobre a atividade:

1-Título da Atividade

Diversidades culturais da dança

1.1-Tema

Atividades rítmicas e expressivas

1.2- Nome da escola em que será desenvolvida

CIEP Brizolão 372 – Paulo Leminsky

1.3 - Público alvo

Ensino Fundamental final Regular (6º ano)

1.4 – Contextualização

A dança está diretamente relacionada a cultura de um povo, através dela pretendo levar aos alunos a diversidade cultural do nosso país através da dança. Levar o aluno a refletir sobre: Para que serve a dança? Quais os objetivos da cada tipo de dança apresentado? Quais os ritmos musicais mais comuns em nosso país?

Debater com a turma a questão da dança como forma de expressão cultural de um povo.

1.5 – Objetivos

Identificar as danças pertencentes a cultura brasileira e vivenciá-las através da prática como meio de expressão corporal.

1.6 - Metodologia (desenvolvimento)

Atividade 1 – Detectando os objetivos da dança

Exibir vídeos de diferentes tipos de dança: religiosas, indígenas e festivas, como forma de exprimir através da dança sentimentos e desejos.

Questionar aos alunos: Para que serve a dança?

Debater com a turma os objetivos da dança nos vídeos:

a- a dança indígena para evocar a natureza (dança da chuva, do Sol, ...)

b- a dança religiosa (para agradar e evocar os deuses)

c- as danças festivas (como manifestação de alegria).

Vídeos:

Danças indígenas:

http://www.youtube.com/watch?v=grw5eMQGz84

http://www.youtube.com/watch?v=fjvkltqA7HU&feature=fvw

Danças religiosas:

http://www.youtube.com/watch?v=vyWDY_ey_K4

Danças festivas:

http://www.youtube.com/watch?v=LJFafr_rLFxc

Atividade 2 – Identificando os ritmos nacionais

Os alunos ouvirão, aleatoriamente, sons de diversos ritmos musicais nacionais como forró, samba, frevo, axé, sertanejo e quadrilha, e ritmos estrangeiros como country, rap, tango e salsa, identificando-os.

Deixar que os alunos dancem livremente. Ao final de cada música a turma deverá dizer se ritmo/música é comum em nosso país.

Atividade 3 – Reconhecendo os ritmos nacionais

Relatar através de um breve histórico de cada ritmo brasileiro citado na atividade anterior, o que estes exprimem, debatendo com a turma a questão da dança como forma de expressão da cultura de um povo.

Históricos:

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/forro.htm

http://www.suapesquisa.com/samba/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Frevo http://pt.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%A9_%28g%C3%AAneromusical%29

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_sertaneja

Atividade 4 – Vivenciando danças nacionais

Vivenciar as danças relacionadas anteriormente, relacionando os movimentos marcantes com seu histórico.

Sugestões:

Forró – “festa bagunça”: dança com movimentação marcante dos pés que são arrastados pelo chão.

Samba-carnaval - quebrado intenso de quadris sincronizado com a movimentação dos pés, herança da contribuição da cultura africana.

Frevo – mistura de dança e capoeira; ritmo acelerado pernambucano, com movimentação forte trazida pela simulação de golpes da capoeira.

Axé – saudação, alegria: grande movimentação dos braços, que são jogados para o alto, simulando uma saudaçãoo jogados para o alto, simulando uma saudaçbucano, com mado com a movimentç as atividades.do com a turma a quest

1.7 - Tecnologias e mídias utilizadas

Aparelho de som, CD, TV, DVD e computador (internet).

1.8 - Tempo

2 aulas de 50 minutos.

1.9 - Conhecimentos prévios necessários

Relação entre ritmo e movimento e, dança e cultura.

1.10- Avaliação

Através de sorteio, cada aluno deverá dançar um ritmo nacional, não divulgado, para que a turma adivinhe que ritmo é. Dessa forma todos terão oportunidade de dançar e demonstrar seus conhecimentos adquiridos durante as atividades.

1.11 - Socialização da produção

Na culminância do Projeto a turma deverá fazer duas apresentações de dança;

De dois dos ritmos vivenciados durante as atividades.

1.12- Referências

http://portaldoprofessor.mec.gov.br (Sites de busca, Cultura, Portais do MEC, TV escola)

http://www.youtube.com/watch?v=grw5eMQGz84

http://www.youtube.com/watch?v=fjvkltqA7HU&feature=fvw

http://www.youtube.com/watch?v=vyWDY_ey_K4

http://www.youtube.com/watch?v=LJFafr_rLFxc

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/forro.htm

http://www.suapesquisa.com/samba/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Frevo http://pt.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%A9_%28g%C3%AAnero_musical% 29

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_sertaneja

II - Características da turma:

Turma com apenas 10 alunos, mas caracterizada como de bom aproveitamento, participativa, interessada e receptiva, que se mostrou colaborativa.

III - Descrição de como a atividade se desenvolveu

Depoimentos dos alunos:

O que acharam da atividade?

1- “Muito legal. Dancei muito.” – Jeovana Silva Parreiras (12 anos).

2-“Maneira. Aprendi sobre vários tipos de dança. Foi muito bom.” – Matheus Carlos da Silva (16 anos).

3-“Nunca tinha tido uma aula de Educação Física assim, foi show. Dancei forró e aprendi um pouco sobre o frevo. Gostei muito.” – Bianca Karem Salvador Pinto (13 anos).

O que aprenderam com a atividade?

1-“Aprendi que a dança serve para expressar a cultura do povo e que no nosso país tem muitas danças porque nossa cultura vem de vários povos.” – André Luís de Oliveira Braga ( 15 anos).

2-“Que a dança serve para mostrar nossa cultura. Aprendi sobre danças de outros lugares, outros países. Dancei axé e forró que eu gosto muito. Aprendi também a dança dos índios.” Andreza Azevedo Silva (13 anos).

3-“Aprendi que a dança não serve só pra movimentar o corpo. A dança dos índios é pra chamar a chuva; também tem a dança do Sol. Ouvi músicas de outros países que tem danças diferentes das nossas.” – Elsa Leontina Eugenia Gatti (17 anos).

4-“A aula ensinou que a dança expressa a cultura do povo. Dançando a gente mostra a tradição do nosso país, do povo. E tem uns ritmos que tem a ver com esporte que nem o frevo que é misturado com um pouco de capoeira.” – Jéssica Matos da Conceição (11 anos).

Depoimentos de professores:

“Achei a aula bastante interessante. Ela aborda um lado da dança que normalmente é esquecido pelos professores e faz relação direta entre dança e cultura; ritmo e movimento; correlacionados com a expressão corporal. Também aborda diferentes ritmos musicais levando os alunos a vivenciá-los.

Os alunos adoraram a aula, participaram intensamente, assimilaram os elementos culturais com facilidade e dançaram bastante. Aliás, foi a parte da aula que mais gostaram.” – Marilene Caetano de Moura (Prof. Doc II – Coordenadora de turno).

IV - Resultados obtidos:

Os alunos alcançaram plenamente os objetivos da aula.

Através da dança demonstraram os conhecimentos adquiridos, relacionando dança, cultura, movimento, ritmo e expressão corporal; o que determinou o alcance dos objetivos previstos.

A aula inesperadamente aproximou alunos, quebrando tabus, como por exemplo alunos do mesmo sexo dançando juntos por falta de parceiros do sexo oposto; revelou o lado religioso dos alunos e um grande interesse pelo desconhecido a nível cultural.

V - Conclusão

Apesar da aula ter sido muito boa, algumas coisas ficaram por fazer. Devido a dificuldades para fazer a aula acontecer e ao fato de seu tempo ter sido reduzido de 3 para 2 tempos de aulas e, da falta de colaboração e de tempo hábil não houve a possibilidade para registrar a mesma.